思维导图——韩杰

作者:sdkzx 发布时间:2016-12-09 12:45:45 点击数:0 【字体:
 

各位老师:

     大家好,今天来和大家交流我最近学习的网上的直播课程《全球创意达人之巧用思维导图》。

一、介绍思维导图概念

谈到思维导图,大家或多或少都有一定的了解。

     大家见到的思维导图可能是这样的













它被称为“大脑的思维导图”,是国际上特别是世界500强企业非常流行的创意思维工具,新加坡教育部甚至将之列为小学必修科目,着重训练孩子的发散思维和逻辑思维能力,更能帮助他们高效快乐的学习。

其实它叫Mind map(心智图),另一种叫Thinking map(思考图)。

Thinking map包含了八种类型的思维图,这八种图也是对应了人在思考的时候的八种思维过程,可以用来培养孩子们的阅读、写作、数学、逻辑思考等等方面的能力。

Mind map是从一个中心点向外发展思维的一种图示方式。因为Mind map是一种打造我们大脑思考记忆的图示法,其实我们大脑思考网络是有不同的思维分支的,所以当我们想一件事情的时候,可能会带出很多跟它有关联的东西,你就可以用不同的颜色来表示,还可以用到任何的文字、图画和标志来表示它们之间的关联关系。

无论是Thinking map还是Mind map,两种图在美国课堂用得都非常多,它们的作用比较类似。它不仅能帮助我们的大脑思考,就感觉把我们的脑袋打开,然后推动它激发我们的脑袋去思考。还能帮助我们整理思路。

Thinking map和Mind map它们都有一个共同的目标,就是让我们的思维可视化。你究竟在想什么?就是我们脑子里面在想什么,这是一个很抽象的东西,看不见也摸不着,所以使用Thinking map和Mind map就可以把这些很抽象的思维具体地细致地表达出来。

二、介绍八种思维导图

   我听的这四节网络公开课,通过探寻英国-美国-新加坡-德国,,涵盖了8种思维导图,重点培养学生的四种思维:发散思维、类比思维、全面思维、系统思维。

下面分别进行阐述:

(一) 发散思维

    认识:圆圈图,中间的小圈圈表示一个主题,外面的大圈圈可以去填画任何跟主题有关的东西。

  比如,提到英国,你想到什么,发散自己的思维,把自己想到的都写到外面大圆圈。

再比如:随着社会的发展,废弃的红色电话亭可以用来做什么,开动脑筋,把自己想的方案都写到外面大圆圈中。

 

接下来认识第二种类型:头脑图(mind map)这是我们比较常见的思维导图,中间的是主题,用线连接向四周分散,一般的,用线的颜色区分类别;用线的粗细区分信息的重要性。

比如,刚才用圆圈图整理的英国的信息比较混乱,我们用头脑图进行分类整理。

同样的道理,将刚才整理的红色电话亭的用处进行整理

比较一下,圆圈图和头脑图,他们都能发散思维,圆圈图可以产生大量的创造性设想,头脑图可以通过分类整理,让你的灵感更多,更全面。

继续认识第三个类型:树形图。主要用来对事物进行分组或分类。在最顶端,写下被分类事物的名称,下面写下次级分类的类别,依此类推。

比如:世博会英国馆的设计,设计师从这几个角度来进行分析。

树形图能够帮助你从整体到局部进行全面的思考。

刚才,针对发散思维,我们讲了3种思维导图形式,接下来看一下类比思维。

(二) 类比思维

来认识一下第4类思维导图:双重气泡图。它可以用来比较事物的相同和不同之处。两个被比较的术语放在两个中心圆圈内,外面单独连接的圆圈内展示两个被比较的术语间的不同点,中间共同连接的圆圈内展示两个术语通过对比的相同点。

比如比较飞机和老鹰的相同点和不同点。

接下来认识一下第5类思维导图:桥型图。桥型左边横线的上面和下面写下具有相关性的一组事物,按照这种相关性,在桥的右边一次写下具有类似相关性的事物,以能够形成类比或类推。As就是英文好像得意思。

刚才,针对类比思维,我们讲了2种思维导图形式,接下来看一下全面思维。

(三) 全面思维

来认识一下第6类思维导图:气泡图。有一个中心主题,然后用线段发散出很多气泡,每个气泡是一个创意,都和中心点有关联。

 

气泡图与圆圈图相比,要求的更全面。针对全面思维,我们讲了1种思维导图,接下来看一下系统思维。

(四) 系统思维

来认识一下第7类思维导图:流程图。它是表示事情发展顺序的一种图。主要用来列举顺序、时间过程、步骤等。能够分析一个事件发展过程之间的关系,解释事件发生的顺序。

 

最后认识一下第8类思维导图:多重流程图。这个图主要是用在阅读。大家可以看到它中间是一个核心事件,在它的左边表示事件产生的原因、右边是事件引起的后果,通常在孩子读完一本书或者听完一个故事之后,我们就可以带着他一起用这个复流程图来做一个事件的起因、引起的后果,做这样的分析。

 

针对系统思维,我们讲了2种思维导图。

三、总结

通过以上八种思维导图类型的讲解,相信老师们已经对自己学科如何运用这些思维导图有了初步的认识。

下面从网上找了一个案例,和大家分享一下。

美国学校常用的教学策略是“K-W-L”策略,此策略用于学生进行课程学习时,可以有效地获取学生的反馈。“K”代表确定学生在学习新知识前已经知道了什么,即是“Know”;“W”代表学生想知道关于学习主题的什么知识,即是“What”;“L”代表知识习得后学生学到了什么,即是“Learned”。下面的案例便是教师依据“K-W-L”策略,设计相关的思维导图进行教学的案例。

案例:

1.利用“树型图”回忆已学知识,实现“K”阶段

先前学过动物的分类,借助“树型图”引导学生回忆先前所学的知识,了解他们的掌握情况。

2.讲述两栖动物的特点,利用“圆圈图”进行知识的发散学习,实现“W”阶段

通过回忆先前的知识,提出新的问题:“什么是哺乳动物”,激发学生学习的兴趣,了解学生想要获取什么知识。利用“圆圈图”将哺乳动物的特点一列出,使新知识更加一目了然地呈现在学习者面前。

3.列出水生动物、陆生动物和两栖动物,要求学生绘制“双起泡图”进行对比,并从中找出两栖动物,检验、巩固所学知识,实现“L”阶段

学习两栖动物的特点之后,学生对水生动物、陆生动物和两栖动物有了新的了解,列出一些动物,包含三种类型,让学生根据三种动物的特点进行区分,利用“双起泡图”将三种动物区分开来。

以上是了解两栖动物的一个教学案例,这个案例在原有教学策略的基础上借助三种类型的思维导图进行教学,包括复习先前知识,学习新知识,巩固新知识三个阶段,每个阶段用不同类型的思维导图,促进学生在原有认知结构的基础上,将新知识与原有知识建立联系,重新进行知识建构,发散思维,从而提高学习的能力。

 

希望这次讲座能对大家有所帮助,让思维导图成为学生学习的一个工具。